文章摘要：以真实病例为核心的临床思维展示与表达能力演讲比赛，是医学教育与实践能力培养深度融合的重要探索。该模式以临床真实情境为起点，将病例分析、诊疗决策、逻辑推理与语言表达有机结合，通过竞赛形式激发医学生和青年医师主动思考、深入分析和清晰表达的综合能力。文章围绕“新探索实践路径”这一主题，从真实病例的价值引领、临床思维的系统建构、表达能力的多维训练以及竞赛机制的创新设计四个方面进行深入阐述，系统梳理该类演讲比赛在教学理念、实施方式和育人效果上的创新意义。通过对实践路径的总结与反思，旨在为医学教育改革提供可复制、可推广的经验，为培养具备扎实临床思维与良好沟通表达能力的医学人才提供新思路与新方法。

一、真实病例价值引领

真实病例是临床医学最具生命力的教学资源，以其复杂性和不确定性真实反映临床实践情境。将真实病例引入演讲比赛，有助于参赛者直面实际问题，避免空泛理论的堆砌。

在病例选择过程中，强调典型性与启发性并重，使病例既来源于日常诊疗，又能引发多层次思考。这种取材方式能够促使参赛者深入挖掘病例背后的诊疗逻辑。

通过真实病例的展示，评委与观众也能获得强烈的代入感，形成共同的临床语境，从而提升比赛的专业性与现实意义。

二、临床思维系统构建

演讲比赛以病例为主线，引导参赛者完整呈现从病史采集到诊断决策的思维过程，强调逻辑连续性与证据支持。

在准备过程中，参赛者需要不断梳理鉴别诊断思路，这一过程本身就是对临床思维能力的反复训练与强化。

通过竞赛交流，不同参赛者的思维路径得以呈现和比较，有助于拓宽临床视野，形成更加系统、严谨的思维模式。

三、表达能力多维训练

临床思维的价值需要通过清晰表达才能被理解和认可，演讲比赛为医学人员提供了系统训练表达能力的平台。

参赛者不仅要讲清“做了什么”，更要讲明“为什么这样做”，这对语言组织能力和逻辑表达能力提出了更高要求。

通过多轮演练和专家指导，参赛者逐步提升专业术语通俗化表达的能力，增强医患沟通与学术交流的实用价值。

四、竞赛机制创新设计

在竞赛形式上，引入案例汇报、现场答辩与评委互动等环节，增强比赛的参与感和挑战性。

评价体系不再单一关注结果正确与否，而是综合考量思维深度、逻辑结构与表达效果，体现全面育人理念。

通过线上线下结合的方式，扩大比赛覆盖面，使更多医务人员在实践中受益，形成良性学习共同体。

总结：

以真实病例为核心的临床思维展示与表达能力演讲比赛，通过情境化、实践化和互动化的设计，有效促进了医学人员综合能力的提升。它不仅是一种竞赛形式，更是一种教学与学习方式的创新。

在未来实践中，持续优化病例资源、训练体系与评价机制，将有助于该实践路径不断成熟，为医学教育高质量发展注入持久动力。